Он подчеркнул, что Федеральный институт педагогических измерений рассматривает возможность проведения пилотных тестирований в ряде регионов в будущем. Основная идея заключается в том, чтобы включить в экзамен элементы, которые позволят оценить не только теоретические знания выпускников, но и их умение применять их на практике.
Практическая часть ЕГЭ могла бы стать важным шагом в развитии образования, поскольку естественно-научные дисциплины требуют не только знания формул и теорий, но и способности решать реальные задачи. Это может помочь лучше подготовить выпускников к поступлению в высшие учебные заведения и их будущей профессиональной деятельности.
Однако перед введением такой части необходимо учесть множество факторов. Один из ключевых моментов, который поднимает глава Рособрнадзора, — это готовность регионов с точки зрения материально-технической базы. Необходимо обеспечить, чтобы все выпускники имели равные условия для прохождения этой практической части. Это может включать в себя обновление лабораторий, закупку необходимого оборудования и материалов.
Решение о введении практической части в ЕГЭ пока не принято окончательно, и процесс находится на стадии мониторинга и изучения возможностей. Тем не менее, обсуждения и подготовительные работы, кажется, начинают набирать обороты, и в ближайшие годы можно ожидать появления изменений в структуре экзамена.
Как отмечает доцент Ставропольского филиала Президентской академии Наталья Горденко, необходимо учитывать подготовку преподавателей, которые будут вести практические занятия. Обучение учителей новым методикам и подходам к оценке практических навыков станет важной частью подготовки к введению этой части экзамена. Важно, чтобы педагоги обладали необходимыми знаниями и опытом для работы с новыми формами оценки, что потребует инвестиций в курсы повышения квалификации.
Стоит отметить, что внедрение практической части в ЕГЭ может привести к необходимости пересмотра учебных планов и программ обучения. Уделение большего внимания экспериментальной деятельности и лабораторным работам в школах поможет сформировать у учащихся необходимые компетенции и повысить их заинтересованность в изучении естественных наук.
«Не менее важно проводить анализ и мониторинг практических тестирований в пилотных регионах, чтобы выявить сильные и слабые стороны новой системы. Это позволит своевременно вносить коррективы и обеспечивать эффективность экзамена при его полномасштабном внедрении», — прокомментировала заместитель директора Ставропольского филиала Президентской академии Сердюкова Елена.
