Упражнения, кейсы, игры, задания для развития познавательной активности учащихся, часть 9

Выделите текст, чтобы комментировать.

В настоящее время активно используется искусственный интеллект в разных сферах, и, конечно же, в учебной деятельности. Прибегать к помощи такого помощника можно по-разному. При этом постоянно обсуждаются вопросы поиска баланса между применением этой технологии и развитием собственных навыков/компетенций. В связи с этим возникла идея следующего задания для учащихся.

Задание «Какое решение лучше?»

Необходимое оборудование/материалы: одноразовая посуда разных видов (пластик, ламинированный картон и пр.), листы бумаги, фломастеры, ручки, ноутбуки.

Вся учебная группа делится на три команды.

Первая команда будет выполнять задание полностью самостоятельно (листы бумаги, фломастеры), без всяких вспомогательных средств, вторая — частично самостоятельно, частично с помощью искусственного интеллекта, но решение будет принимать самостоятельно (некий симбиоз человека и искусственного интеллекта), третья команда – полностью полагается на возможности искусственного интеллекта (представляет результаты не своей работы, а работы, выполненной нейросетью по их запросу).

Условие задания: мы все так или иначе пользуемся одноразовой посудой, знаем её преимущества и недостатки, вам надо принять решение: будем ли мы и дальше пользоваться этой посудой или надо полностью от нее отказаться? Или есть ещё какие-то альтернативные решения по вопросам использования одноразовой посуды? После принятия решения необходимо просчитать риски этого решения и его последствия. Затем в группе убедить всех в правильности именно вашего решения.

Подведение итогов. После представления всех решений, в учебной группе обсуждаются полученные результаты, особенности, сложности процесса принятия решений в зависимости от варианта выполнения задания и делается вывод: чье решение было лучше и какой вариант принятия решений более целесообразен.

Одноразовая посуда здесь взята как пример проведения данного задания. Такое задание можно провести на разные темы в рамках разных учебных дисциплин.

Автор: Юлия Надточий, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации

Предыдущие публикации:

Упражнения, кейсы, игры, задания для развития познавательной активности учащихся, часть 10