Выделите текст, чтобы комментировать.
Методический словарь учебной дисциплины должен в той или иной мере выполнять все функции учебной литературы. Например: информационную – охватывать содержание методики обучения учебной дисциплине, предоставлять обучающимся нужную для них информацию. Или трансформационную – содержать все необходимые знания, методы, характеристики в виде, наиболее удобном для его понимания, запоминания и применения. Или систематизирующую – иметь упорядоченную структуру, содержать все необходимые знания в определенной системе. Кроме того, методический словарь учебной дисциплины должен способствовать развитию междисциплинарных связей, возможности организации самоконтроля и самообразования, обеспечивать связь содержания и деятельности по его применению, способствовать развитию обучающихся в процессе его применения. В целом, мы характеризуем методический словарь учебной дисциплины как собрание терминов учебной дисциплины и методики ее обучения, снабженных научной и методической информацией и упорядоченных определенным способом – алфавитным.
Отметим, что существует достаточно большое количество классификаций словарей. В целом все они объединены двумя факторами: 1) характером отражаемого в словаре лексического материала; 2) практическим значением словаря. Методический словарь учебной дисциплины является одним из видов учебного словаря, то есть пособия, направленного на обучение одной из педагогических дисциплин – методики. Поэтому необходимо дать определение учебного словаря в целом и рассмотреть особенности процесса разработки словарей такого вида. Учебный словарь – это лексикографический труд, который содержит перечень слов, упорядоченный по определенному принципу. Словарь такого рода в обязательном порядке должен отвечать методическим требованиям. Как правило, учебный словарь оформляется в виде книги небольшого формата, что обеспечивает удобство его использования, констатирует эксперт кафедры иностранных языков Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС, доцент, к.п.н. Александр Лаврищев.
